ADOLESCENCIA

DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA

Es una etapa entre la niñez y la edad adulta, que cronológicamente se inicia por los cambios puberales y que se caracteriza por profundas transformaciones biológicas, psicológicas y sociales, muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones, pero esencialmente positivos. No solamente es un periodo de adaptación a los cambios corporales, sino una fase de grandes determinaciones hacia una mayor independencia psicológica y social.

La Organización Mundial de la Salud (OMS, 1995)1, define la adolescencia como la etapa que transcurre entre los 11 y 19 años, considerándose dos fases, la adolescencia temprana 12 a 14 años y la adolescencia tardía 15 a 19 años. En Desarrollo Humano, se considera una etapa más hasta los 21 años. Cabe mencionar que estas etapas no son cronológicas, son movibles en cada adolescente, por ello la complejidad del desarrollo. En la pre-adolescencia o niñez tardía, de los 8 a los 12 años, en algunos casos se dan ciertas características de la adolescencia.

13 a 22 años. Adolescentes (en la actualidad se puede prolongar a los 30  años)

Es una etapa de transición, hay contradicciones, cambios que alteran la percepción de sí mismo, pasan mucho tiempo con la familia y su sí mismo está en dos lados, la familia y el entorno. Tienen una idea de lo que quieren hacer, como también tienen una gran capacidad de introspección a sí mismos, a la parte crítica. La función hormonal los lleva a la intensidad de la sexualidad y emociones pico. Es importante que los adultos miren qué es lo que necesita el chico y que no se proyecten en ellos.

Es importante mencionar que durante la adolescencia a diferencia de las etapas de la infancia, se pueden presentar algunas características de las etapas, en diferentes momentos del periodo, esto depende de cada uno de los chicos. Es una etapa compleja en los sistemas familiares.

Características generales de la adolescencia:

1. Crecimiento corporal dado por aumento de peso, estatura y cambios de la forma y dimensiones corporales. 2
2. Se produce un aumento de la masa muscular y de la fuerza muscular, más marcado en el varón acompañado de un aumento en la capacidad de transportación de oxígeno, incremento de los mecanismos amortiguadores de la sangre, que permiten neutralizar de manera más eficiente los productos químicos derivados de la actividad muscular, también se produce un incremento y maduración de los pulmones y el corazón, teniendo por tanto un mayor rendimiento y recuperación más rápida frente al ejercicio físico
3. El incremento de la velocidad de crecimiento, los cambios en la forma y dimensiones corporales, los procesos endocrino-metabólicos y la correspondiente maduración, no siempre ocurren de manera armónica, por lo que es común que presente torpeza motora, incoordinación, fatiga, trastornos del sueño, que pueden generar trastornos emocionales y conductuales de manera transitoria.
4. El desarrollo sexual está caracterizado por la maduración de los órganos sexuales, la aparición de los caracteres sexuales secundarios y el inicio de la capacidad reproductiva.
5. Los aspectos psicosociales están integrados en una serie de características y comportamientos que en mayor o menor grado están presentes durante esta etapa, que son:

a) Búsqueda de sí mismos y de su identidad, necesidad de independencia

b) Tendencia grupal.

c) Evolución del pensamiento concreto. Las necesidades intelectuales y la capacidad de utilizar el conocimiento.

d) Manifestaciones y conductas sexuales con desarrollo de la identidad sexual.

e) Contradicciones en las manifestaciones de su conducta y constantes fluctuaciones de su estado anímico.

f) Relaciones conflictivas con los padres que oscilan entre la dependencia y la necesidad de separación de los mismos.

g) Actitud social reivindicativa: en este periodo los jóvenes se hacen más analíticos, comienzan a pensar en términos simbólicos, formular hipótesis, corregir falsos preceptos, considerar alternativas y llegar a conclusiones propias. Se elabora una escala de valores en correspondencia con su imagen del mundo.

h) La elección de una ocupación y la necesidad de adiestramiento y capacitación para su desempeño

 i)   Necesidad de formulación y respuesta para un proyecto de vida

Relaciones heterosexuales y homosexuales

Los cambios que sufren son normales. Los adultos pueden apoyar al dar una perspectiva realista de los puntos de vista de los medios de comunicación que pueden confundir y mal informar al adolescente, por ejemplo, estereotipos de belleza: características masculinas y femeninas; relaciones que degradan al ser humano que presentan los medios de forma irreal de relaciones entre hombres y mujeres, hombres y hombres, mujeres y mujeres.

Los adolescentes tienen la habilidad de procesar información en la vida real. Se les puede ayudar a entender lo que tiene que ver con las relaciones heterosexuales y/o homosexuales con hechos básicos, como lastimar a una persona si no se acude a una cita prometida o dañarla con actitudes; como la anticoncepción, enfermedades venéreas, el embarazo no deseado, el matrimonio temprano.

Deben también de estar expuestos a toda complejidad del ser humano, en la comunicación de sentimientos del amor y comprensión de los impulsos sexuales.

Es importante promover discusiones abiertas en ambos sexos: confianza, procesos de amistad, sexualidad, etc. Hablar de la aceptación de los procesos: amor a primera vista, noviazgo, rompimiento, reconciliación, etc. “escuchando y no dando consejos no solicitados”.

Tener confianza en que se resuelvan problemas que se presentan en esta etapa y que se pueden resolver mutuamente o de forma individual.

La privacidad, tiempo y espacio son necesarios para resolver los problemas solos, así se genera la confianza y seguridad de los chicos.

Empiezan a tomar ciertas decisiones (satisfactorias y que generan miedo) pero es inevitable, al igual que las relaciones heterosexuales u homosexuales y probablemente de contacto sexual.

Operaciones mentales formales:

El desarrollo cognoscitivo, ya es diferente que en la infancia. Empiezan a tener habilidades de procesos de operaciones mentales aunque no aparecen repentinamente, se desarrollan lentamente y requieren largas etapas de práctica para su desarrollo total. La ayuda es apoyándolos porque necesitan confirmación de su realidad. Estar abiertos mostrando su apreciación cuando demuestran habilidades.

Los adultos necesitan estar abiertos cuando los chicos comienzan a alcanzarlos, se sugiere compartir el mundo de pensamiento formal y operativo.

Etapa del Preadolescente (ver Etapas de desarrollo infantil), hasta los 15 años

1. Desarraigo Temprano:

• Hay una lucha del adolescente con el entorno
• Se libera de sus fronteras interpersonales busca salirse del nido
• Necesita retirarse físicamente, rechazando, no estando de acuerdo
• Busca la confirmación de sus amigos
• Los pequeños adolescentes no tienen aún una identidad definida, es un proceso en las diferentes etapas

2. Desarraigo Medio:

• Empiezan a medir como es medido por otros, como lo reciben, a que grupo pertenece y a que grupo no pertenece
• Experimentan con la conexión
• Aprenden a poner límites. Aprenden a querer o a no querer de manera más crítica y selectiva

3. Desarraigo Tardío:

• Experimentan con el apoyo externo de otros adultos fuera de la familia. A ver quién me apoya fuera de los papás
• Se vinculan con relaciones de pareja que duran más

Etapa Intermedia. 14 a 17 años

• Lucha con su sí mismo.       

Etapa de Integración Tardía. 18 a 22 años, (en la actualidad hasta los 30 años)

• Busca la integración de su mundo interno y externo que pueda regresar a sí mismo y al ambiente

                                           

Referencias bibliográficas

1 Organización Mundial de la Salud. Salud del Adolescente. OMS/OPS Washington 1995. P.

2 Boekeloo, B. O. (1996). Young adolescentes Confort with discussion about sexual problems with tber physician. Archives Pediatric Adolescentes Medical, 150, 1146-1153.